Технологический подход к обучению студентов в педагогическом вузе

Описание: Реферат
Реферат содержит 1 файл: 

Тарутин Курсовая работа.doc

61.60 Кб | Файл microsoft Word  открыть 
Не получается скачать реферат Технологический подход к обучению студентов в педагогическом вузе? - Техническая поддержка

Тарутин Курсовая работа.doc

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Таганрогский Государственный  Педагогический Институт»

Факультет информатики 
 
 
 
 

     Курсовая  работа

     На  тему: " Технологический подход к обучению студентов в педагогическом вузе" 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                         Выполнил:

                                         студент 4 курса

                                         41 группы 

                                         Тарутин Е. Ю. 
 

                                         Научный руководитель:

                                         Стеценко И. А. 
 
 
 
 
 

Таганрог-2010 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение 3 

Глава 1. Проблема качества образования  в педагогической теории и практике 5 

1.1.Анализ подходов к определению понятий «качество образования»  и «качество профессионального образования»  в педагогической теории и практике 5 

1.2. Состояние проблемы управления качеством образования 7 

1.3. Проблема оценки качества образования 11 

Глава 2. Актуальные вопросы управления качеством образования  студентов вуза 14 

2.1. Важнейшие компоненты качества образования студентов  педагогического вуза 14 

2.2. Подходы к организации системы управления качеством   образования в педагогическом вузе 17 

Заключение 23 

Список литературы 25

 

Введение

 

     Переход экономики России на рыночные отношения  выявил некоторые проблемы, которые  можно отнести как к общему состоянию российской системы образования, так и к профессиональной школе.

     Быстро  меняющаяся конъюнктура рынка; его  неравномерная насыщенность: дефицит  одних специалистов, при избытке других; неустойчивый спрос на специалистов со стороны работодателей; ликвидация государственного регулирования рынка труда и распределения выпускников; усиление конкуренции вследствие увеличения числа негосударственных образовательных учреждений и расширение платного образования; низкая эффективность образовательных процессов вследствие использования устаревших методик обучения, все это предопределяет пересмотр подходов к управлению качеством современного образования.

     Решение этой масштабной задачи требует проведения рассчитанных на длительную перспективу мероприятий, которые не всегда могут быть ограничены рамками систем образования. В частности, необходимо предусмотреть возможность адаптации образовательных программ и получаемых в результате их выполнения квалификаций к требованиям мирового рынков труда; расширить обучение на основных мировых языках; улучшить образовательный менеджмент, информационную деятельность и маркетинг; содействовать мобильности студентов и научно-педагогических работников и их трудоустройству.

     Но  особое значение для повышения конкурентоспособности  российского профессионального образования имеет, разумеется, улучшение его качества, поэтому в ближайшие годы предполагается прежде всего всемерно сочетать образование и научные исследования, обновлять образовательные программы и профессиональное образование в целом с учетом современного состояния науки, научных представлений о мире и практики.

     В организационном плане ключевая роль должна отводиться разработке и использованию взаимоприемлемых критериев и механизмов для оценки и подтверждения качества профессионального образования, некоторые элементы которой присутствуют в эффективно функционирующих национальных системах оценки качества ряда стран, например, во Франции, Швеции, Дании, Великобритании и других.

     В среде специалистов в последние  годы не утихает полемика относительно того, в соответствии с какой стратегией должно развиваться российское образование  в XXI веке, какие критерии качества образования наиболее оптимальны и способны обеспечить ожидаемый высокий результат, какие методы и средства следует использовать в процессе управления качеством образования.

     Актуальность перечисленных проблем в сфере национального профессионального образования предопределила цель курсовой работы - изучить особенности и содержание процесса управления качеством образования студентов педагогического вузе.

     Цель  работы предопределила постановку и решение следующих задач:

      1. Проанализировать состояние проблемы  управления качеством образования  в педагогической теории и  практике.

     2. Рассмотреть актуальные вопросы  управления качеством образования  в педагогическом вузе.

     3. Обобщить данные анализа и  представить собственные выводы  по заявленной проблематике.

     Предмет исследования рассматривался широкий круг вопросов, затрагивающий различные организационные и технологические аспекты управления качеством в современном образовательном процессе.

     Объект  исследования - управление качеством образования в педагогическом вузе.

     Теоретическая основа работы. При изучении поставленных вопросов автор опирался на публикации отечественных и зарубежных специалистов, в которых рассматриваются различные  аспекты управления качеством образования, стандарты и нормативы, действующие  в данной области.

Глава 1. Проблема качества образования  
в педагогической теории и практике

1.1.Анализ подходов к определению понятий «качество образования»  
и «качество профессионального образования»  
в педагогической теории и практике

 

     Проблема  качества образования - одна из центральных  в современной образовательной  политике и науке, потому что она связана с решением комплекса задач, направленных на развитие личности, ее подготовку к жизни в быстро меняющемся и противоречивом мире, личности с высокими нравственными устремлениями и мотивами к высокопрофессиональному труду.

Страницы:    123456   следующая
Поиск по сайту

Предметы